PC i skolen
Apr. 17, 2009 35 Comments Posted under: Skole, Teknologi/internett
Den beste læreren jeg har hatt på hele videregående skole, var vikaren som fortalte oss at vi skulle legge ned PC-lokkene. Ingen bønn. Helt ned. Enda lenger. Sånn ja. Da begynte han å snakke. Da begynte vi å følge med. Da begynte vi å lære.
Her i Rogaland må alle elever ha bærbar data på skolen. Skolebøker får vi låne gratis, datamaskin må vi kjøpe. De gode sidene ved dette, er at vi kan følge med i tiden. Vi kan lære oss nye måter å arbeide på, lærerne får nye måter å undervise på. Vi kan lære oss å delta i samfunnet på en helt annen måte, og lærer mer om de nye måtene å arbeide på. Som mange sier – de yrkene ungdommen i dag utdanner seg til, finnes ikke for øyeblikket. Vi på studiespesialisering kommer med stor sannsynlighet til å måtte bruke data i yrket vårt, og derfor må vi lære å bruke datamaskinen som en arbeidsplass. Det er i alle fall ikke det vi lærer i dag.
Rapport fra mitt (og de fleste) klasserom en vanlig undervisningstime med forelesning på vgs:
Mellom 2 og 5 elever noterer det læreren sier.
10-12 er på Facebook eller Nettby.
5-10 spiller dataspill.
Jeg tuller ikke. Overdriver ikke en gang. Noen på bakerste rad sitter til og med med ørepropper eller hodetelefoner. Samtidig som læreren snakker. Uten å prøve å skjule det.
Hva gjør læreren? Snakker til de som vil høre. For vi finnes faktisk. Et sted, mellom alle elevene som er på Facebook og spiller dataspill, sitter vi. Og noterer.
Spørsmålet mange stiller seg, er “Hvorfor ber ikke læreren elevene om å ta ned lokket på PC-en?” Den ene læreren jeg fortalte om gjorde det. Men han hadde oss bare en time.
I første klasse hadde jeg en annen lærer, som også ba oss ta ned skjermen. Hun visste hva vi drev med, men hun så også at noen få av oss noterte. Den feilen hun gjorde, var at hun sa til oss to som noterte, at vi kunne gjøre det, på PC. Vi fikk ha oppe dataskjermen. Men hun ville sjekke etterpå om vi hadde notert, og for oss var det helt greit. Så lenge vi fikk notere på PC, var vi mer enn fornøyde. Læreren sjekka oss, og vi hadde notert. Dette varte sikkert ei uke, så begynte andre å ta opp skjermen, og hun slutta å sjekke. Til slutt satt alle med skjermen oppe, og vi var tilbake til at to-tre av oss noterte, og resten satt på FB eller spilte dataspill.
Hva er egentlig alternativet for lærerne? Kan de be oss alle ta ned skjermen, og ikke la noen bruke PC? Da reises flere problemstillinger:
- Hvordan kan de forsvare at elevene må bruke mange tusen kroner på PC fordi skolen krever det, hvis vi ikke får lov til å bruke den? Det er klart, det var ikke lærerne som bestemte at vi skulle bruke PC. Men de må også rette seg etter ledelsens bestemmelser. De får lønn for det.
- Hvordan skal vi få notert hvis vi ikke får bruke PC? Med blyant og papir (Sarkastisk latter)? Permer finnes ikke i skapene våre. Vi har Ctrl+F, times new roman og søkbare mapper. På de to årene jeg har gått på vgs, har håndskrifta mi blitt så og si uleselig, og hver gang jeg skriver for hånd mer enn et A4-ark, får jeg vondt i håndleddet. Jeg er ikke alene. I den timen jeg fortalte om helt først (vikaren som ba oss ta ned skjermen), lærte vi, joda, men vi noterte ikke. Vi har ingenting å gå tilbake på, og har glemt ut alt han lærte oss nå.
Er vi late, er det grunnen? Vi har blitt (frivillig, muligens) påtvunget tastatur, og har forlatt blyanten. Til og med i matte gjør vi deler av arbeidet på PC. Det er for seint til å gå tilbake til blyant og papir.
Også når det kommer til research har utviklingen gått i feil retning. Som Vox Publica skriver, søkemotorer og Wikipedia er vår mest brukte ressurs. Til og med jeg må innrømme det. Men vi har aldri blitt lært opp til noe annet. Lærerne sier “Bruk internett, bibliotek og lærebøkene deres”. Hvor er korteste veien? Hva er enklest? Å Google eller å lete gjennom mange bøker for å finne frem til rett stoff? Ctrl+F eller å lese seg frem til det? Tipp hva vi velger.
På den andre side, internett kan være en veldig bra ressurs. Man kan finne mye bra info her, men vi må vite hvordan vi skal bruke det. Kildekritikk, som det heter så fint, er viktig. Vox Publica skriver at Kildekritikk må inn i skolen. Vi må undervises i Kildekritikk. Og for all del. Kjempebra forslag! Problemet er at de aller fleste lærere vi har, ikke bruker PC aktivt, men lærebøker, andre bøker, publikasjoner og tidsskrift. De vet ingenting om kildekritikk på nett. Noen lærere klarer ikke legge ut oppgaver, notat eller redigere oppslagstavla på It’slearning. Noen klarer til nød å sende oss en melding. Andre lærere har fremdeles ikke skjønt at det er retteprogram i Word. Lite skrivefeil på glosetesten, sa du? Man kan jo lure på hvordan det gikk til.
De fleste lærere er altså ikke veldig flinke i å bruke PC. Hvordan skal vi få inn kildekritikk i skolen, når vi ikke har lærere som kan lære det bort?
Det er så mange som snakker så fint om at elever skal ta ansvar for egen læring. Joda, det høres fint ut, men det fungerer ikke på ungdommer. De aller fleste ungdommer har store problemer med å ta ansvar. De som kommer med 3ere og 2ere fra ungdomsskolen, blir ikke mer ansvarlige på videregående av å bli fortalt at nå har de enda mer frihet og lite oppfølging. Havner du i en situasjon der du kun får toere, får du beskjed om å jobbe hardere, ta mer ansvar. Det er ingen som setter seg ned med deg og sier at “Disse oppgavene skal jeg og du gjøre sammen, nå skal vi få deg opp en karakter”. Lærerne har ikke tid til det. De har heller ikke tid til å hjelpe 6er-elever i å bli bedre. De har ikke tid til individuell oppfølging. Noen lærere har ikke tid til elevsamtaler en gang. Er ikke det en lovfestet rett vi som elever har? For all del – ikke vet jeg hva lærere har tid til eller ikke, men noe må i alle fall gjøres.
Spørsmålet blir – hva kan egentlig lærerne gjøre?
Så lenge elevene ikke klarer å ta ansvaret, må vi få handlekraftige lærere. En utvei er at hver lærer legger ut sine egne notater og eventuelle PPTer med detaljerte notater (Bullets er ikke nok) i forkant av forelesninger. På den måten kan læreren med god samvittighet be elevene legge ned skjermen på datamaskinen, og elevene vil ikke be om å ta opp skjermen for å notere. Slik kan vi fjerne den distraksjonsfaktoren en PC med internett utgjør, og elevene har lettere for å høre på det læreren forteller. I tillegg kan de konsentrere seg lettere om å delta aktivt enn hvis de noterer, enten det er på PC eller for hånd. For at dette på noen måte skal fungere, må lærerne være konsekvente, og flinke til å legge ut egne, detaljerte notater for at ikke noen få elever skal få skrivekløe, og bli fristet til å bruke PCen.
På den andre side – et slikt tiltak vil føre til at elevene blir fratatt deler av ansvaret for egen læring. Dette er en viktig del av den videregående skolen. Spørsmålet blir om vi skal prioritere ansvar for egen læring – eller læring i seg selv.
Jeg vet jeg har en tendens til å skrive alt for lange, litt usammenhengende tekster, så jeg vil summere det hele opp. Skolene er ikke klar for PCer enda. Verken elever eller lærere er forberedt på den ekstra innsatsen det vil kreve, og mange elever på videregående er ikke voksne nok til å ta det ansvaret. Flere lærere er ikke godt nok oppdatert, og mange bryr seg heller ikke om å bli det. Skolene må få bedre ressurser, så de kan ansette flere lærere, som kan gi elevene bedre oppfølging. I tillegg må lærere få mer obligatorisk videreutdanning, så de kan lære seg til bedre å bruke data i undervisningen. Men på den andre side kan vi ikke stole blindt på at penger vil gjøre alt bedre. Det kreves innsats fra lærere, og vilje til å prøve noe nytt. Elevene klarer ikke ta ansvaret. Skal vi kunne ha data i undervisningen, og skal vi kunne utdanne oppegående ungdommer, trenger vi denne forandringen.
For all del, jeg vil gjerne beholde PCen og kunne bruke den på skolen. Jeg liker mulighetene data i undervisningen gir for bedre og mer fremtidsrettet læring, og jeg liker å kunne Twitre i friminuttet. Men der jeg sitter på skolebenken ser jeg at medelevene mine ikke takler ansvaret eller klarer å bruke mulighetene på rett måte. Sånn kan det ikke fortsette. Dagsferskt sitat fra klasserommet mitt:
Elev 1: Av og til skjønner jeg ikke helt hvorfor jeg er på skolen.
Elev 2: Ikke sant! Vi kunne jo bare gått ut i jobb med en gang, vi har jo ikke bruk for det vi lærer!
(Bloggeren Julie har også skrevet et interessant innlegg om det samme i bloggen sin)
This entry was posted on Friday, April 17th, 2009 at 6:31 pm and is filed under Skole, Teknologi/internett. You can leave a comment and follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed.
Jeg er glad vi ikke hadde egne laptoper på skolen. Det var ille nok i økonomitimene og evt. andre timer vi var på datarom – da gikk det i FB og Jetman:P Akk, som jeg savner 2007!
Nei, det er synd med pc til en hver tid, det ødelegger rett og slett for mye. Veldi bra innlegg, dette.
Veldig interessant innlegg for meg som gikk på videregående in the sweet year of 1999. Jeg lærte til og med touch på ungdomsskolen – på skrivemaskin. Da jeg var 17 mente jeg at mobiltelefonen var en motegreie som var helt unødvendig, og kom til å forsvinne, og vi lærte å skaffe oss e-post på hotmail i EDB-timene på videregående (og fikk beskjed om å bruke anonymt navn, aldri legge ut vårt ekte navn på internett!). Jeg lagde hjemmesider med notisblokk på hjem.sol.no, og vi fikk ikke høre på musikk når vi jobbet på skolen. Det har jo skjedd enorme forandringen med bruk av pc på utrolig kort tid, ikke rart at lærerne har vanskelig for å henge med i svingen.. Print ut bloggposten din og legg heng den på tavlen på lærerværelset!
Haha, jeg hadde nesten glemt ut touch! Det lærte jo vi også det, bare på barneskolen.
Du har rett i at forandringene har kommet i en enorm fart, men sånn kommer ting til å skje fremover. Vi må lære oss å omstille oss, for forandringene kommer til å skje hyppigere og hyppigere. Bare se på forskjellen på utviklingen fra 1800-1900 og utviklingen fra 1900-2000. Ting skjer fortere og fortere, og jeg tror at det viktigste vi lærer i skolen i dag, rett og slett er å lære nye ting. Yrkene vi kommer til å ha i fremtiden, finnes ikke i dag, og derfor kan vi jo heller ikke læres opp til dem.
Takk for ros (: Det var egentlig en god idé, Prosalosa, kanskje jeg gjør det! (:
Ja, jeg går i første på vgs nå og bruker dataen min i alle timene. Vi leier dataene av skolen, og når vi er ferdig i 3. får vi beholde dem :)
I begynnelsen av året, kanskje frem til jul, så holdt jeg meg til notatblokken min. Noterte skriftlig.
Så begynte jeg å notere på dataen.
Så begynte jeg å spille på dataen.
Nå aner jeg ikke hva læreren snakker om, i de fleste timene.
Karakterene har ikke blitt påvirket i det hele tatt, og det er nok derfor jeg bare lar det fortsette sånn som dette. Jeg gjør ikke lekser, men leverer alle innleveringer, holder foredrag, og øver til prøvene. Da er det rett og slett ikke nødvendig for meg å følge med i timen, som jo også kan bety at det ikke er nødvendig å være i de timene. Selv føler jeg at jeg tar ansvar for egen læring, selv om jeg spiller i timene.
Jeg tror mange har det som meg, de føler ikke at det er nødvendig å følge med. De hadde kanskje ikke fulgt med uansett om vi hadde data eller ei. Jeg kunne egentlig også ønske at lærerene ikke hadde tilatt oss å bruke dataen i alle fag, men da hadde vel det blitt mye motstand og klaging fra elevene.
neste år skal jeg gå på spansk skole, hvor data ikke brukes i det hele tatt nesten…spennende.
Beate – et spørsmål: får dere bruke data på tentamen og eksamen? Har du ikke bruk for notater når den tid kommer? Søkemotorer og Wikipedia er ikke alltid den beste løsningen. Jeg synes i alle fall det er mye lettere å skrive oppgaver etc. når jeg har notater fra timene, for å slippe å gjøre all research på nett, som ofte har feil info og der du må lete mer og lenger.
hvordan klarer du å levere inn innleveringer hvis du ikke gjør lekser? Er ikke det også lekser? Mange klarer ikke levere inn oppgaver og øve til prøver, fordi de ikke aner hvilket tema de skal ha prøve om etc.
Fikk tips om innlegget ditt via Twitter. Flott beskrivelse!
Spørsmål :
I hvilke timer er det færrest som er på Facebook etc og flest som følger med? Hva gjør lærerne i disse timene?
(presisering til forrige innlegg, ser nå det er litt uklart.. tenker på hvilke timer med åpne pc-skjermer der flest følger med.. hvilke strategier fungerer for en lærer som ønsker å holde elevene oppmerksomme?)
Dette er interessant – og temmelig deprimerende – lesning for oss lærere som har tro på at IKT har noe å tilføre i skolen når den integreres på en fornuftig måte.
Det som slår meg når jeg leser om timene dine, er at det virker som om dere stort sett bruker PC’ene til å notere hva læreren står og sier. Stemmer det? Det er jo i så fall en ganske snever bruk av et verktøy som kan brukes på mange spennende måter. Skal dere ikke produsere noe annet med verktøyet enn notater til eget bruk før prøver og eksamen? Da skjønner jeg godt at dere lurer på vitsen med å bruke mange tusen kroner på å kjøpe PC’er.
Det er kanskje forståelig at en utbredt reaksjon på slike opplegg er å være på FB eller 123. Men det går jo an å prøve en mer konstruktiv tilnærming? Har dere prøvd å ta opp med lærerne eller eventuelt med rektor hva som skal til for å få en mer meningsfylt bruk av IKT? Hvis de er såpass lite vant til å bruke det som du gir inntrykk av, virker det som de trenger litt hjelp til å komme videre. Det fins mange muligheter for å lære mer enten gjennom kurs eller ved å delta i digitale nettverk (det siste er kanskje ikke det mest realistiske hvis it’s learning representerer en utfordring …).
Håper du sammen med andre kan få til en endring på skolen din – det er trist hvis denne beskrivelsen skal bli en typisk del av dommen over den store digitale løftet i norsk skole.
Innlegget ditt er definitivt interessant, men jeg har et litt blandet forhold til meningene dine. I og med at jeg også er tredjeklassing på videregående, kan jeg jo våge meg utpå med et svar til deg.
La oss være enige om en ting først (håper jeg). Det har skjedd enorme forandringer de siste årene, og skolen klarer fortsatt ikke å henge med. Jeg kjenner meg igjen i, og ser selv, flere av problemene du tar opp. Og når så mange sliter med de nye systemene, kan ikke problemene alene legges på enkeltmenneskene, selv om de som ikke klarer å ta ansvar også må ta litt av skylden for egne problemer.
Problemet er at mange ikke klarer å ta ansvar. Men hvem sin skyld er det? I arbeidslivet er det ingen lærer som henger over deg og sjekker at du gjør det du skal. Er det da riktig at lærerene skal være vaktbikkjer for samtlige? Det synes ikke jeg. Jeg tror at problemet ligger i at overgangen mellom ungdomsskolen og videregående er for brå. Dersom ungdomsskoleelever blir lært opp til å ta mer ansvar, og dersom overgangen blir mye mer gradvis, vil vi nok kunne fjerne litt av Facebook-og-123spill-problematikken.
Det vil nok allikevel være noen som ikke klarer å jobbe. Det er videregående, og folk er drittlei etter snart 13 år med skolegang. Her trengs det enten en skikkelig feit gulrot ved endt skolegang med en viss måloppnåelse, eller alternativ utdanning med f.eks. bedriftsutplassering, eller mulighet til å velge og vrake hvilke fag man vil ta. Disse menneskene ble ikke påvirket av at vi fikk PCer, de ansvarsløse har alltid vært der. Forskjellen er bare at nå er det faktisk gøy å være uproduktiv.
Jeg tror at tanken om at videregående er så fritt som det er, er helt riktig. Jeg mener at videregående burde vært enda friere, og at skoletimer er et tilbud for å hjelpe med eksamen, ikke utelukkende obligatorisk. Men det er ikke poenget mitt her, så det lar jeg være å utdype.
Der innlegget ditt kicker hos meg er når du snakker om kildekritikk. Slik jeg leser det mener du at bøker er bedre, og det blir for meg som å si at vi burde virkelig bruke hest og kjerre istedet for å kjøre bil. Hvorfor mener du at bøker er en overlegen kilde?
Jeg er klin enig med deg i at både lærere og elever må få bedre opplæring i kildekritikk, men det skjer ikke ved at vi går baklengs inn i framtiden ved å kutte i PC-bruk. Mye vil skje av seg selv etterhvert som “den gamle” læreregenerasjonen pensjoneres og nye, oppdaterte lærere kommer til. Resten får vi til ved å satse ordentlig på IKT, og ikke bare kaste en masse penger på problemet og håpe at det forsvinner av seg selv. Helt enig med deg i at kursing og utdanning av lærere er en god start.
Den viktigste forandringen som må til er at skolesystemet må tilpasses at PCer og internett er så utbredt, ikke omvendt. Vi må få læreplaner og oppgaver som er både utfordrende og spennende selv om internett og Wikipedia er tilgjengelig.
Og den forandringen er en real utfordring for Utdanningsdirektoratet.
[...] PC i skolen | CingT [...]
Dette var tankevekkende lesning. Jeg vet at du har rett, jeg er selv lærer og ser dette ofte. Det er en kjempeutfordring å få brukt pc-ene til noe nyttig i timene i stedet for at det blir tidtrøyte. Men uansett: Dersom noen ikke vil lære, så finner de alltid utveier for å slippe å gjøre det de skal. Da jeg gikk på vgs på 80-tallet leste vi under pulten, strikket og sendte lapper til hverandre. Det handler ikke så mye om pc-en ut eller inn, som om å få skolen til å oppleves som mer relevant, tror jeg, og hvordan klarer vi det? Har du eller andre skoleelever noen forslag?
Jeg har forresten prøvd det du sa om å sjekke notatene. Det er ubehagelig å gå der og leke politi, så det vil jeg ikke mer. Mine elever går i vg3 og må lære å bli selvstendige. Nå prøver jeg heller å få elevene til å samarbeide så mye som mulig samt at de må levere inn til godkjenning på It’s L det de har skrevet/produsert i løpet av dagen/timen. Dersom det er for lite må de gjøre det om. Har de manglende innleveringer vil det trekke ned på totalvurderingen. Dessuten skal lokkene ned i alle muntlige aktiviteter. Hva synes du om en sånn måte å gjøre det på? Er jeg på rett spor, eller lurer jeg meg selv?
Beate – et spørsmål: får dere bruke data på tentamen og eksamen? Har du ikke bruk for notater når den tid kommer? Søkemotorer og Wikipedia er ikke alltid den beste løsningen. Jeg synes i alle fall det er mye lettere å skrive oppgaver etc. når jeg har notater fra timene, for å slippe å gjøre all research på nett, som ofte har feil info og der du må lete mer og lenger.
hvordan klarer du å levere inn innleveringer hvis du ikke gjør lekser? Er ikke det også lekser? Mange klarer ikke levere inn oppgaver og øve til prøver, fordi de ikke aner hvilket tema de skal ha prøve om etc.
———————————————————————————————————–
Ja, vi bruker data på eksamener og tentamener.
Tja, vi får jo mye tid til å forberede oss, og alle notater kan skrives da. Men nei, jeg pleier ikke bruke notater på tentamen eller skriftlig eksamen. Bruker mye lærebøker hvis jeg skulle trenge å skrive notater fra noe.
Innleveringer er vel en form for lekse, men jeg kaller det bare innleveringer. det er altså lekser du blir vurdert på. leser kapittelene vi skal ha prøve i et par dager før, øver, og da går det bra. men dagen etter har jeg glemt alt, hehe.
men enden på visen er at jeg tror folk lærer forskjellig, og at man bare må gjøre det som fungerer for en selv.
Beklager at jeg ikke har fått svart eller godkjent – jeg har vært på jobb hele helga, så har såvidt vært innom PCen.
Martin Aa og Ingunn: De timene der flest gjør hva de skal er timer der vi har fått beskjed om at ting skal leveres før timen slutter. De fleste lærere gir store prosjekter som skal leveres etter to uker, der mange elever blir sittende et par timer samme kveld prosjektet skal leveres inn. Som Beate sier, hun gjør ikke mye i timene, men hun gjør innleveringer. Dermed blir det jo til at vi arbeider med skolearbeidet hjemme – spørsmålet her er hva som er poenget med skoletimene hvis alt blir gjort hjemme? Hvis vi derimot får konkrete oppgaver som skal leveres inn i løpet av timen, eller der læreren sjekker, arbeider mange. På den andre side, da kan det bli sånn som Ingunn forteller, at hun føler seg som hun leker politi. Her må man finne en slags balansegang, hvis det skal fortsette som i dag.
Hvilke strategier som fungerer? Tja, En strategi jeg har sett fungere, er å inkludere elevene i presentasjonen. Vis dem hvordan dette kan påvirke dem (det er viktig) og bruk elevene som eksempel. Hvis du stiller spørsmål, bør du peke på en og en og be dem svare (hjelp dem frem til svaret) og ikke be folk rekke opp hånda, i alle fall ikke konsekvent. Bruk eventuelt en sjelden gang håndsopprekking kun for å sjekke deltakelse i timen og om de vet svaret. Hvis du har kompetansen til det (eller skaffer deg den) tror jeg også du kan øke innsatsen ved å inkludere IKT mye mer i undervisningen. F.eks. kan du gi elevene et prosjekt, som de skal levere sammen med en egen hjemmeside. I fjor skulle vi analysere ei engelsk bok, og legge ut resultatet på en egen hjemmeside. Vi trodde vi designet hjemmesider, samtidig som vi analyserte bøker. Men hvis du skal gjøre noe sånt, bør du være kapabel til å hjelpe elevene med å lage hjemmesider. Du bør ha en god del kompetanse på det området for at det skal bli gjennomførbart, med mindre du har en usedvanlig glup klasse.
Selv om mange tusen elever kommer til å hate meg for dette – Ingunn, jeg synes du gjør det på en bra måte, når du ber elevene levere inn det de har gjort ofte. Du blir ikke så ”politi” som om du går og sjekker PCene. Men hvordan gjør du det når det kommer til f.eks. tavleundervisning? Må de levere det de har notert?
Hvordan synes du egentlig metoden fungerer selv? Leverer alle elevene, og hvis de gjør det, er det nok? Forbedrer det resultatet på tentamener, innleveringer etc?
Flere lærere kommer med sarkastiske kommentarer om hvor mye vi følger med i timen, og er fullt klar over hvor mange som egentlig gjør det. De vet ikke hva de kan gjøre med det, og helt ærlig vet jeg ikke helt hva som fungerer heller. Jeg har faktisk ingen konkrete svar, fordi jeg har til gode å oppleve en time der alle følger med hele timen, samtidig som de har datamaskinen oppe.
Jørn: Jeg er helt enig, deprimerende, men sant. Skolen får så store muligheter med IKT at det må gjøres noe for å kunne utnytte det.
Det jeg har skrevet om, er for det meste timer der læreren snakker foran elevene. Men vi bruker jo PCen også for å arbeide selv. Innen skolearbeid bruker vi den oftest til research og å skrive i Word. I første klasse hadde vi ei lærer som viste oss hvordan IKT kan brukes – vi lagte flere wikier og hjemmesider og brukte internett som en produksjonsarena. Nå i andre klasse har vi fått flere eldre lærere. Its’learning brukes som et sted der lærere informerer og legger ut oppgaver (hvis de i det hele tatt er kapable til det), og vi elever leverer oppgaver. De fleste lærerne printer ut oppgavene vi leverer, retter dem for hånd og gir dem tilbake. Det er lite mer vi bruker det til nå. Hun læreren vi hadde i fjor, var pedagogisk IKT-ansvarlig på skolen, og er en av de få som virkelig bryr seg om å integrere PC i skolen. Mange lærere bryr seg ikke om det, og derfor blir det ikke gjort. De har kanskje vært på et eller annet obligatorisk kurs, men er ikke nok interessert til at det blir gjort noe. De er fornøyd med den gamle måten fordi de ikke ser mulighetene IKT gir. Skolene har allerede for lite ressurser til å kunne drive med å lære opp lærerne til en helt ny tidsalder.
Mange elever er mer enn nok fornøyde med å kunne sitte på FB og 123 i timene – det er jo det de alltid har drømt om! De ser ikke helt poenget med gode karakterer, og så lenge de kan få både firere og kanskje, hvis de er heldige, femmere uten å følge med i timen, ser de ikke hvorfor de skal lære noe samtidig. Karakterer er ikke alltid et uttrykk for hva du har lært – klart, en sekserelev har lært mer enn en toerelev, men man kan levere gode oppgaver uten å kunne grunnleggende begreper, og uten å lære grunnprinsipper.
Even: Mye lurt i det du sier. PC er kanskje ikke det grunnleggende problemet, men innføringen av den, gjorde at det ble lettere og gøy å sluntre unna.
Det er godt mulig at overgangen er for brå. Med gradvis mer frihet i ungdomsskolen hadde vi kanskje klart å ta mer ansvar. Men det er alltid noen som faller utenfor den statistikken. Hadde dere studietimer på ungdomsskolen? Det hadde vi, og de hjalp ikke akkurat folk til å ta mer ansvar.
Personlig tror jeg vi trenger de obligatoriske fagene, ettersom valgfagene ofte er like som de obligatoriske når det kommer til elevinnsats. Eller forresten, jeg er samfunns- og språkfagelev, kanskje det er annerledes på realfag? Jeg har realfagsmatte, og der er innsatsen ganske mye bedre enn i andre fag. Jeg tror de som velger de vanskeligste fagene, f.eks. realfagsmatte, gir mer innsats likevel. I engelsk og sosiologi er innsatsen derimot laber, muligens fordi det er fag folk velger fordi de ikke gidder velge andre fag.
Den supergulrota du nevner, tror jeg er en mye bedre idé. Har du forslag til hva den kan bestå av?
Mener du forresten av skoletimer burde være valgfritt, at det bare var å møte opp til eksamen? Vil den gjennomsnittlige elev være ansvarsfull nok til å studere pensum på egen hånd? Det er en grunn til at vi ikke går opp som privatist. Men nok om det.
Du sier jeg uttrykker meg som om jeg mener at bøker er den beste kilden, men i så fall har jeg uttrykt meg feil. Poenget mitt er at de fleste lærere mener bøker er den beste kilden, og de kan kildekritikk når det kommer til bøker. Angående IKT er kildekritikk noe helt annet.
Som sagt vil jeg egentlig ikke kutte i PC-bruk, men noe må gjøres. Hvis ikke lærere og elever blir godt nok opplært, vil dagens situasjon fortsette, og så vidt jeg forstår, er ikke det en gunstig situasjon. På den andre siden, jeg snakker ut fra egen erfaring, jeg aner virkelig ikke hvordan det er på andre skoler. Kan du skrive om hvordan det er på deres skole?
Som du sier, mye vil skje etter hvert, men mange vil utdannes i mellomtiden. Hva med disse? Vi kan ikke bare sette oss ned og vente på at lærerne skal pensjonere seg. Ting bør egentlig begynne å skje litt fort.
”Den viktigste forandringen som må til er at skolesystemet må tilpasses at PCer og internett er så utbredt, ikke omvendt.” Bra sagt! Problemet er at mange mener at det omvendte er mest lettvint, og flere lærere aner ikke hva IKT kan brukes til. Derfor ser de heller ikke poenget.
Og er veldig enig, UD har virkelig en oppgave å ta fatt på her!
Som en liten slutt på det uendelig lange svaret – jeg vet som sagt ikke mer enn hva som skjer i mitt eget klasserom, på min egen skole. For alt jeg vet kan PC i skolen fungere kjempebra på andre skoler. Hvis det gjør det, si i fra, så skal jeg slutte å gnåle på dette her.
Dere sier mye om at ansvarsløshet i skolen alltid har vært der, det stemmer jo, men jeg tror PC for mange ble et middel til enda mer ansvarsløshet. Bunnlinja er kanskje at vi trenger å forandre elevens syn på skolen, slik kommentarene fra klasserommet mitt viser. Hva mener dere, og hvordan kan vi gjøre det?
Ja, her kjenner vi oss nok igjen, de fleste som er lærere i vgs.
Jeg gjør mye som Ingunn sier. Jeg har også sjekket notatene en periode, men det har jeg sluttet med pga det er veldig tidskrevende i timen å gå rundt å sjekke.
Jeg krever at elevene leverer inn det de har gjort i løpet av timenpå It’sLearning, så skummer jeg igjennom og gir godkjent/ikke godkjent.Ikke godkjent mer enn en gang fører til ordensanmerkning. Systemet virker stort sett, elevene gjør mye mer i timene men det er det er surt å bruke tid på kontroll som burde være så unødvendig.
Når det gjelder lekser skiller Norge seg ut fra landene som gjør det bra i PISAundersøkelsen og andre internasjonale undersøkelser i det at norske lærere i liten graed sjekker at elevene har gjort leksene. Enda en kontrollfaktor, men i min erfaring den eneste måten å få elevene til å gjøre lekser :-(
Må det mer kontroll inn i norsk skole?
Godt spørsmål! Det er vanskelig å svare, fordi noen lærer best med, noen lærer best uten mer kontroll. Det heter at vi skal ta ansvar for egen læring, men skolen må vite at elevene klarer det. Her tror jeg elevenes syn på skolen og læring må forandres. Spørsmålet er hvordan.
Det vi kan gjøre er å forandre elevenes syn på læring gjennom en fornying av pensum, men på den andre side vil det føre til at viktige saker, som elevene ser på som irrelevant, måtte blitt kuttet fra pensum, noe som selvsagt verken er mulig eller ønskelig.
En ny tilnærming til pensum er også et alternativ, men også her er spørsmålet hvordan.
Du har alt lagt inn to kommentarar på bloggen min, @Cingt, så du er jammen rask på tastaturet. For andre lesarar vil eg berre vise til dagens blogginnlegg: http://kulturrikt.blogspot.com/2009/04/digital-lringsrevolusjon.html
Dette er ein viktig debatt. Sprei den og hald tak i den!
Hehe, jeg blir bare litt engasjert til tider. Dessuten har jeg den litt tosidige egenskapen at jeg ikke klarer å skrive korte innlegg eller kommentarer :S
[...] i vidaregåande skule. Eleven har skrive særs mange gode refleksjonar på bloggen sin med innlegga PC i skolen og En elevs oppfordring til lærerne på d&b (og andre lærere), det siste er krysspublisert [...]
Her var det mange interessante erfaringer og synspunkter! Dette er åpenbart et tema som engasjerer – og det er i hvert fall et viktig tema. I læreplaner snakkes det om digitale ferdigheter, og kildekritikk må være en sentral slik ferdighet. Slik jeg leser de fleste innleggene her, mangler det en gjennomtenkt strategi for hvordan skolen skal lære bort digitale ferdigheter. I så fall er det ganske alvorlig. Jeg er journalist og har tenkt å jobbe mer med dette temaet, så takk for alle tipsene. (Og takk til cingt for lenken til Vox Publica-artikkelen!)
[...] innspill. Bloggeren CingT fikk i løpet av helgen mange kommentarer på sitt innlegg om PC i skolen etter at noen lærere begynte å spre linken via Twitter. Hun er elev i VG2 på en skole i [...]
Flott tankevekkende innlegg- ble inspirert til et slags tilsvar: http://rachelslekegrind.blogspot.com/2009/04/hva-skal-vi-med-skolen.html
Hilsen lektorrachel
[...] Elev om kritisk dårlig PC bruk i skolen [...]
Har kommet med en replikk på bloggen min :-)
Her er en interessant bloggpost om oppmerksomhet kontra distraksjon fra en veteran i utforskingen av den digitale verden, Howard Rheingold.
Hvorfor havnet du i spamboksen, mon tro?
Skal lese det når jeg har tid. På lørdag, altså. Tror jeg bør hoppe i seng. Snart.
[...] synes forsåvidt dette også henger sammen med noen av poengene til CingT – noen få elever bruker PC’en til å ta notater med, resten klarer ikke å styre unna [...]
[...] Kva gjer du når eleven gjer noko heilt anna enn det han eigentleg skal gjera? Gir beskjed/ kastar han ut / oppfordrer han til å gå ut? Mange elevar er ikkje vant til å bruka IKT for å læra, dei er meir vant med å bruka det til underhaldning og kommunikasjon. Heldigvis er det ein del oppegåande elevar og, sjå t.d. her, her eller her. [...]
Du har ein heil del gode momenter her. Og eg fekk ein del ting på hjarta då eg las gjennom, som eg tenkte eg skulle dela med meg. Fritt etter minnet, riktignok.
Eg hugsar frå i fjor at me hadde mykje trøbbel med notat på pc i min klasse. Det er jo klart at facebook er svært så fristande når læraren pratar om språkhistorie på 1800-talet! Alt er betre enn det, for å sei det slik. Så der er det definitivt eit problem. Eg meiner då at løysninga som ein del av føreleserane mine nyttar er ganske fin. Og hald deg fast, den inkluderer blyantar! (For dei som ynskjer då). Det forutset rett nok at lærar nyttar powerpoint i undervisninga. Før kvar førelesning kan me printa ut powerpointane, og då er det typisk 3-4 stk. på kvar side. Til høgre for kvart lysbilete er det laga plass til å ta notat, med type tomme linjer. Då kan dei elevane som føler dei har behov for å notera (eg er ein slik, td. eg må notera undervegs, for eg lærer når eg skriv, då bearbeider eg stoffet djupare) notera med blyant/penn eller kva enn dei har lyst til å skriva med på desse blanke flotte linjene. Så er det berre å ha ein holemaskin i klasserommet, ein perm, og ei hylle på gangen. NULL STRESS. Og dei som ikkje vil skriva, vel, dei kan sjå på powepointen før timen, og halda skjermane sine nede under sjølve undervisninga.
Rett nok kjem dette med ein del førutsetnadar for kvaliteten på powerpointane. Skal læraren verkeleg godt klara å formidla lærestoffet kan dei ikkje skriva ordrett alt dei seier på powerpointen. Då blir det keisamt, ukarismatisk og utruleg distansert i forhold til elevane. Ein lærar på fortelja, ikkje lesa. (Hm. Eg lurer litt på om eg snakkar mot meg sjølv no..)
Viare nemner du ansvar for eiga læring. I den eine læreboka mi i motivasjonspsykologi, “skolen som læringsarena” av Skaalvik og Skaalvik, nemner dei nettopp dette. Blant anna blir det trekt fram at ein heller burde kalla det medansvar for eiga læring, med alt som ligg i det omgrepet. Det blir viare trekt fram at evnen til å ta ansvar (evnt. medansvar) for eiga læring er noko som ikkje kjem av seg sjølv, snarare noko som må lærast, og som bør innførast gradvis. Og der trur eg dei har heilt rett. Eg ynskjer meg blant anna at læringsstrategiar skal fokuserast på på barneskulen, slik at elevane faktisk blir i stand til å lære mest mogleg, og at læring ikkje blir overlatt til tilfeldighetene i så stor grad som i dag.
Skal Noreg klara å henga med i utviklinga, og i rotteracet innanfor teknologi kan me ikkje setja oss på bakbeina og sei “pc, nei det vil me ikkje ha”. Og så rekna med at alt går godt. Me er nødt til å sjå at slik som det er no, funker det ikkje. Og då følga opp med spørsmålet: korleis kan me få det til å funka?
Hm. Det trur eg var det eg hadde på hjarta, i grove trekk. Blei ei heil lita avhandling dette her..
Når det gjeld konklusjonene din er eg meir usikker. Det er klart at me har store problem med pc i skulen, men eg trur ikkje det er noko løysning å kasta pcen ut av skulen. Eg trur heller at lærerane må kursast betre, samstundes som elevane må LÆRAST til å ta meir ansvar. Det er òg viktig med klare retningslinjer for når det er greit å nytta pc, og når det ikkje er greit. Viare er ei variert undervisning alfa og omega. Det er ikkje greit at det blir førelest for elevane i kvar time. Og når det ikkje er førelesning bør elevane få nytta pcane sine til å svara på oppgåver ol. Samt utnytta dei ressursane som ligg i det å ha pc tilgjengeleg. Det er då viktig at ein blir lært opp i kjeldebruk ol.
For å begynne med det siste: Jeg vil absolutt ikke kaste PCen ut av klasserommet. Det har jeg på ingen måte sagt ;) Jeg vil ha en forandring i hvordan PCen blir brukt i klasserommet, og hvordan lærerne tar imot dette nye verktøyet.
Du skriver mye om at elever bør lære seg å lære, ta mer ansvar, hva de skal bruke PC til, kildebruk osv. Dette diskuterer vi på tagen #nettfaget på Twitter: Bør vi ha et eget fag for å lære slikt? Bør vi inkludere et “nettfag” i skolen, og det helt fra barneskolen? Mange mener at dette vil bli en hvilepute for lærere i andre fag, slik at de slipper å fokusere på å integrere PC i undervisningen. Derfor har det blitt foreslått et intensivkurs i starten av hvert skoleår, med oppfølging gjennom året. Hva synes du om en slik idé?
Du skriver at dere bruker blyanter når dere tar notater. For dere fungerer det sikkert greit, fordi dere så vidt jeg vet gjorde det gjennom store deler av vgs (?). Vi har blitt vant til å skrive på PC, og vi har blitt bortskjemt med søkbare dokumenter og fin Times New Roman-font. Jeg tror vi må til med andre løsninger, som enten gjør at elevene ikke på noen måte trenger å ta notater, eller at de får gjøre det på PC. Et alternativ her, er at lærerne får anledning til å stenge nettet til enkeltgrupper og -klasser. På d&b er det flere lærere som forteller at de har fått et program som gir dem anledning til det. Dette tror jeg vil hjelpe ganske bra på, men på den andre siden blir det litt som at læreren må være “politi”. I tillegg finnes det flere spill man kan spille uten nett. Likevel hadde det fått den store mengden bort fra Facebook og VG Nett, og jeg tror det hadde hjulpet ganske bra på konsentrasjonen.
Et annet alternativ er selvsagt at elevene må lære stoffet på andre måter enn gjennom forelesninger. Her kan, som du sier, oppgaver og å skrive sammendrag/notere fra boken være en god idé, men hvordan skal vi sørge for at elevene gjør dette, og ikke er på FB? Her vil noen kreve at elevene skal sende inn det de har gjort til læreren etter timen, men dette vil også gjøre læreren om til et kontrollerende “politi”, og det vil skape mye ekstraarbeid for læreren.
Her må vi finne en måte å balansere undervisningen på. Det beste hadde jo selvsagt vært at undervisningen blir så interessant at elevene oppriktig ønsker å lære mer. Dette tror jeg bruk av IKT kan hjelpe på, men likevel er det en veldig vanskelig oppgave. Noe må endres i utdanningssystemet, slik at elevene ikke blir skolelei allerede i åttende klasse.
Noe jeg har vurdert den siste tiden, er om idéen om å fjerne karaktersystemet og prøver der du kun må vise at du kan pugge ting utenat, er en god idé. Kan karakterene byttes ut med vurderinger om hva man gjør bra, og hvordan man kan gjøre ting bedre? En utdanning som fokuserer mer på å utvikle egne evner, stille spørsmål og å bli deltakende i samfunnet, heller enn å fokusere på å pugge og lyde ordrer? Spørsmålet er om det virkelig har noe for seg, og hvordan det kan bli gjennomført.
Hei Cingt,
Tenkte å spørre deg om innspill til mitt Twitterforsøk i spansken, men begynte å lese innlegget ditt på del&bruk og fikk den store aha-opplevelsen! For egen del ble jeg sjokkert da jeg var ute i observasjon som ppu (pedagogikk)-student på MK for 6 år siden. I årene etter det har jeg undervist på MK og det har fungert greit når vi har hatt skikkelige kjøreregler, men på avdelingen har det vært store utskiftinger og det er et slit å måtte gjeninnføre disse reglene hvert år. Jeg mistenker at mange kolleger er livredde for å bli stemplet som gammeldagse, pc-redde ol. og er derfor redde for å be elevene klappe igjen laptoppene. Vikaren deres var kanskje ganske ung og dermed ikke så nervøs for dette?
Ba en gang elevene som sa de måtte ha pcene oppe for å notere sende meg pc-notater sine etter timen. Fikk ingen den gangen. Imidlertid vet jeg at at noen faktisk gjør det, men selv blant dem er det ikke alltid det funker så bra.
Glad jeg kan være til hjelp og gi aha-opplevelser!
Nøkkelen er nok å få elevene til å bli interessert nok i å lære selv, slik at de ikke blir distrahert av Facebook o.l., men vi har en alt for lang vei å gå før vi kan oppnå dette. I mellomtiden er en løsning å be elevene klappe igjen datamaskinene. Be elevene sende inn notatene etter timen, og hvis de ikke sender noe inn, får de ikke bruke datamaskinen under dine forelesninger i f.eks. en mnd, før du tester dem igjen. De færreste lærere vil faktisk gjennomføre dette, fordi det får dem til å virke som et slags kontrollerende politi, hvilket jeg skjønner veldig godt. Men det er muligens den eneste måten å hindre misbruk av datamaskinen i timene på, slik elevenes holdning til skolen er i dag i alle fall…
[...] ein bloggar som har fått litt merksemd i skulemiljøet på nett denne våren, på grunn av m.a dette innlegget og andre reflekterte bidrag. Ho heiter Carina, er med i SU og har denne fine [...]
Vi lærte kjeldekritikk på ungdomskulen.
[...] viktig spørsmål her er, hvor langt kan man gå for å finne hjelp? Etter at jeg skrev innlegget PC i skolen og twitret en del om det har jeg fått en del lærerfølgere, både på min egen skole og rundt i [...]
[...] Da vil jeg gjerne fortelle hvorfor akkurat jeg står her jeg står I dag. I fjor vår skrev jeg et innlegg på den anonyme bloggen min, som før det kanskje hadde rundt 50 lesere hver dag, om bruk av PC I [...]