Nytt fag i skolen?
Apr. 29, 2009 22 Comments Posted under: Skole, Teknologi/internett
Vi har fått i gang en veldig interessant debatt på Twitter nå, med tagen #nettfaget.
Det har vært mange interessante innlegg, og veldig bra at mange engasjerer seg!
Vil skrive kort om hvordan jeg ser for meg et slikt nytt fag, og hva det bør inkludere.
Med dagens utvikling i skolen opplever vi at flere og flere bruker Google og Wikipedia som sin eneste kilde i oppgaver, at copy+paste er en vanlig “skrivemåte”, og at elever ikke har lært grunnleggende nettvettregler. Derfor mener jeg vi må få inn et fag som går på å lære seg god bruk av nettet, arbeidsmetoder og å lære seg å lære.
Her trenger vi ikke bare ha nett, vi bør legge til blant annet dette:
Kildekritikk, både bøker, tidsskrifter, nett og andre former for kilder. Her kan bibliotekarer komme inn i bildet.
Drøfting. Lære å skrive drøftende oppgaver. Møter mange lærere som sliter med at vi ikke kan dette.
Argumentasjon. Lære å argumentere for en sak.
Sosiale medier. Hvilke er viktige, hvordan kan de brukes, hva blir fremtidens sosiale medier? Noe som er viktig her er å ikke gå seg fast. Nettvett bør komme inn under dette temaet.
Å lære seg å lære. Hvordan notere, hva skal man fokusere på, hvilke spørsmål skal man stille ved tekster man leser? Hvordan møte nye ideer. Siden faget handler om nett er det viktig å ikke gå seg fast. Nettet forandrer seg kontinuerlig, og derfor må lære å lære oss å bruke og finne nye verktøy og sosiale medier.
(Hva med å legge kreativitetsfaget innunder dette faget? Nett-kreativitet? Godt mulig det blir for søkt å ha dette sammen med de andre emnene. Hva synes dere?)
Noe mer?
Eller blir dette for mye til å ha under samme fag?
Det diskuteres om vi skal ha dette faget fra barneskolen eller starte senere. Noen mener det bør begynne allerede i første klasse, andre mener vi kan vente til u.skolen. Med dagens utvikling kommer snart barneskolen til å bruke PC ganske mye. De bruker det sikkert mye, men i “gamle dager, da jeg var ung”, brukte vi det ikke så veldig mye. Vi lærte vel Touch, og det var det. Kanskje faget bør komme inn fra førsteklasse, sammen med diskusjoner, lære seg å argumentere og drøfte? Følge med på nyheter? Nettvett er jo også viktig helt ned i barneskolen, angående mobbing på nett etc.
Annen diskusjon er om faget bør inn i skolen på helårsbasis, eller bare kurs på begynnelsen av året. Selv mener jeg vi må få det inn som obligatorisk helårsfag. Fremover nå blir det bare viktigere og viktigere. I fjor hadde vi på skolen noe vi kalte studietimer, der vi kunne arbeide med lekser etc. Det var tatt fem minutter fra hver ordinære time, som gjorde at vi fikk fem minutter kortere timer, men fire studietimer i uka. De ble ikke brukt så veldig mye, så de er tatt bort.
For at ikke elever skal klage over at de må ha flere timer, kanskje dette er løsningen angående #nettfaget?
Blir veldig glad for innspill angående nettfaget! Bli med på diskusjonen på Twitter, eller kommenter her!
This entry was posted on Wednesday, April 29th, 2009 at 2:40 pm and is filed under Skole, Teknologi/internett. You can leave a comment and follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed.
Heisann
Dette er veldig interessant. På VGS hadde vi som gikk realfag / allmenn kun et fag i 1. klasse som het Økonomi og IT. I dette faget prøvde de å presse inn noe som kunne minne om #nettfaget, men de bomma fulstendig.
For dere som har noe å bidra med:
http://delogbruk.wikispaces.com/Nettfaget
her kan dere legge ut deres tanker. Ligger allerede litt der som basis.
Vi har faktisk verken IT eller økonomi som obligatoriske fag lenger. Merkelig at dere faktisk hadde IT før, mens det nå er skjøvet ut av skolen…?
det er nok pga kunnskapsløftet.
det var jo mest fokus på økonomi, men det het da altså Øko / IT
Etter Kunnskapsløftet forutsettes det at alle fag skal ta ansvar for å gi elevene digital kompetanse, derfor er det ikke et eget fag i skolen lenger. Jeg har fremdeles tro på at de enkelte fagene må ta mye ansvar her. Ellers får du ikke den endringen i timene som du etterlyser, Carina. Samtidig kan det være lurt å la noen ha særlig ansvar for å lære opp elever og kolleger i digitale ferdigheter, men jeg er usikker på om det skal være et formelt fag.
Jeg har skrevet mye om at mange lærere har fot lite kompetanse på dette området, og ikke vet hvordan de skal ta i bruk de forskjellige verktøyene de har tilgjengelig. Mange eldre lærere er heller ikke vant til å bruke nettet som kilde, og de vet ikke nok om nettvett. Jeg tror ikke hver enkelt lærer kan få ansvaret for det.
Endringen i timene må vi ta i tillegg. Mange har fremmet forslag til et ekstra kurs i IKT for alle lever og lærere i begynnelsen av året. Kanskje det kunne være en løsning?
Med den utviklingen samfunnet går i i dag, på vei inn i kunnskapssamfunnet, må vi innstille oss på at vi md stor sannsynlighet må skifte arbeid og arbeidsoppgaver mange ganger i løpet av livet. Det har allerede begynt. De lærerne som er vant til penn og papir, har måttet omstille seg til bruk av PC, hvilket er en ganske vesentlig forandring. Vi som utdannes nå, kommer til å gå inn i yrker som ikke finnes enda. På grunn av alt dette mener jeg skolene må satse mer på å lære elevene å lære, å lære dem omstille og utfolde seg, diskutere, argumentere, stille spørsmål ved ting, ta utfordringer og være kreative og innovative. Jeg mener vi må få dette inn i et nytt fag, sammen med nettvett, kildekritikk og alt det andre som er blitt nevnt. I dag fokuseres det for mye på å prente inn kunnskap, kunnskap de fleste sier de aldri har hatt bruk for etter vgs. Det er klart denne kunnskapen må inn, men jeg ser for meg en annen vinkling på skolen i tillegg.
Jeg støtter at det bør være et felles kurs innenfor kildekritikk, nettvett, informasjonskompetanse etc i skolen, men jeg er usikker på om det burde være et eget formelt fag. Jeg har mer tro på et intensivkurs i starten av skoleåret – der noe av kursingen går på basiskunnskaper i bruk av IKT (mappestruktur, navnsetting på filer, skolens nettverk og skrivere etc), noe som går på enkelte typer programvare (her kunne man tenkt seg parallelle sesjoner der man blir oppfordret til å lære programvare som er spesifikt for egen fagkrets – noe for realister, noe for språk etc) og en del som går på informasjonskompetanse. Jeg tror det hadde vært smart å starte skoleåret opp med et sånt kurs, før man starter opp undervisningen i dag. Kanskje kunne de lærerne som ikke føler seg kompetent nok selv kunne deltatt også?
Har deltatt på slike kurs, i.o.m. at Lisa Stornes arrangerte “nettnatt” for førsteklassingene. Det hadde vært interessant å få til skikkelig satsing med felleskurs for alle her.
Så lenge man fortsetter å praktisere dette i fagene, kan det gå greit, men jeg tror ikke alle lærerne klarer å bruke det rett. Vi ser som sagt i dag at de ikke klarer det, og noen er ikke en gang villige til å prøve, fordi de opplever at de ikke mestrer det likevel.
Kanskje vi kan satse på først å få inn et intensivkurs på noen uker i starten av skoleåret? Slik som Lisa S foreslo, med 10 t per uke i 3 uker? I så fall mener jeg vi må fortsette å arbeide mot å få et eget fag senere.
Jeg synes du tar opp viktige ting her, og jeg tror at vi også i VGS må kurse elevene litt ved skolestart. CingT skriver i kommentar her om nettnatt vi hadde med førsteklassingene ved skolestart i fjor. Det at vi satte av tid til å utforske og jobbe med ulike digitale verktøy sammen ble veldig viktig. Når vi skulle bruke de digitale verktøyene i fagene senere så hadde elevene allerede blitt litt kjent med dem, og vi slapp å bruke mye tid på de tekniske tingene.
I tillegg mener jeg at også lærerne må delta på et slikt intensiv kurs. Kanskje lærerne til og med bør kurses før skoleåret er over, slik at de er klare til å starte nytt skoleår med nye muligheter. Det er mange lærere som har lyst å lære mer, men ikke vet helt hvor de skal begynne. Da kan et slik intensiv kurs gjøre dem i stand til å utforske ihvertfall noen av mulighetene som finnes.
Hva med et mer grunnleggende kurs for de lærerne som ikke kan så mye før skoleåret er over, og så til høsten et mer videregående kurs for alle?
Men er det noe jeg vil understreke her, så er det at skoleledelsen må sette av tid til dette her, så vi slipper ta natta til bruk, slik vi gjorde i fjor. Det var jo sosialt, men det kunne blitt bedre hvis det ble gjort i skoletida, gjerne over flere dager.
Noe annet som er viktig, er at det må være system på det, slik at ikke elevene f.eks. skulker den uka, men er pliktig til å møte opp. Det samme synes jeg lærerne skal være, spesielt hvis vi får til et grunnleggende kurs på våren, så alle kan være på tilnærmet samme nivå.
Et annet viktig spørsmål er om det skal være valgfritt. Vi hadde ei IT-gruppe i fjor (finnes den enda?). Jeg vet ikke hvordan det gikk med de andre kursene vi holdt i fjor, men jeg holdt en times kurs for tre stykk.
(Dette ble visst litt internt, men det samme gjelder andre skoler som skal holde kurs!)
Er helt enig at mye av dette må være obligatorisk både for elever og lærere. Men, det er mange som ikke er enige i det. Utfordringen blir da å få alle til å se behovet, og være med på dette. Og jeg må innrømme at dette er utfordring jeg ikke helt ser løsningen på ennå, men har bestemt meg for at jeg hver eneste dag resten av skoleåret kommer til å utfordre en kollega til å melde seg in i Del&Bruk, og bruke noen minutter på å vise dem hvordan de kan finne frem og delta der. I tillegg kommer jeg til å fortsette å jobbe mer med ideene rundt kursing og kompetanseheving
Jeg er også veldig tilhenger av å bruke elever til å holde noen av kursene, slik at jeg har lyst å prøve å fortsette dette selv om det ble bare noen små kurs i fjor.
Godt initiativ angående d&b! Ser det er flere herfra der nå enn da jeg ble med. Alle har ikke vært så veldig aktive enda, men det blir forhåpentligvis bedre etter hvert… Får vi håpe :) I alle fall kan ET få med seg flere hvis han melder seg inn, og hvis han er aktiv, hvilket vi jo håper på, kan jo flere bli det.
Kursing og kompetanseheving tror jeg er veldig viktig å fortsette med. Jeg tror også flere i andre klasse trenger litt repetisjon. Vi har ikke fått brukt så mye av det vi lærte av deg, så tror det hadde vært på sin plass.
Bra at du vil fortsette med elevkurs! Kan godt være med, men hadde vært greit å få med litt flere deltakere enn tre i alle fall. Under intensivkursingen må jo gruppene deles opp likevel, så da er det veldig greit at vi er med og holder kurs. :)
Ja, jeg ser jo for meg at disse skolestart kursene skal gjelde alle elever, men med kanskje litt ulikt innhold for 2 og 3 klasse? kanskje en nybegynner pakke a 3×10 timer + en litt viderekommen pakke a 3×5 timer?
Ja, det hadde jo vært en god idé. Men mener dere lærerne skal følge de samme kursene som elevene, eller skal de ha egne kurs? Jeg tror det hadde blitt bra med grunnleggende kurs for nybegynnerlærere i vår, og viderekomment kurs for alle lærere i høst. Men det spørs jo om det er tid til det midt i eksamenstid, setting av karakterer etc? Elever har jo også en del å gjøre med eksamener den siste tida.
På den andre side pleier det bli mye dødtid de siste ukene, men problemet er at vi aldri får vite når det blir…
Kunnskapsløftet forutsetter at alle fag skal inkludere de fem grunnleggende kompetansene, der digital kompetanse er en av dem. I alle fag (bortsett fra kroppsøving)skal elevene lære seg til å være kritiske til kilder. De fleste fagene har også kompetansemål som går på ett eller annet med bruk av pc. Ordet informasjonskompetanse er ikke nevnt i Kunnskapsløftet (tro meg, jeg har lett), men det er det vi må lære elevene. ITU definerte begrepet kompetanse i “Digital skole hver dag” (Monitor 05) som kunnskap, holdning og ferdighet. Informasjonskompetanse vil da si at vi må gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter til å vite at de har et informasjonsbehov, vite hvor de beste kildene for å finne denne informasjonen er, sile ut de kildene man ikke kan stole på, og bruke informasjonen slik den er ment på en etisk forsvarlig måte.
Jeg underviser på en ungdomsskole, og har dette året hatt et eget opplegg for 9.trinn nettopp på dette. Vi har tatt utgangspunkt i prosessen The Big6 ( http://www.big6.com/ ), og vi merket at oppgavene elevene har skrevet etter å ha vært gjennom dette har en høyere kvalitet. De er mer kritiske til kildene, og de kopierer ikke direkte fra Wikipedia eller oppgir Google som kilde lenger.
Jeg tror ikke det å lage et eget fag i skolen er veien å gå. Da blir det undervisning som fort kan bli litt kunstig. Jeg mener at det beste er å planlegge å bruke digitale helpemidler på en pedagogisk måte i alle fag. Legg det inn i fagårsplanene, og ikke la det være en slags “happening” å bruke datamaskin eller andre digitale hjelpemidler.
Alle lærere skal inkludere digital kompetanse i sine fag, og de som ikke gjør det gjør faktisk ikke jobben sin. Vi lærere kan ikke gjøre som vi vil, vi har et mandat å oppfylle. Vi skal følge opplæringsloven, og da slipper vi ikke unna å bruke digitale læremidler. Vi kan også bruke elever med høy kompetanse til å kurse og hjelpe andre elever. Hvorfor ikke ha en gruppe elever som er superbrukere på forskjellige områder/ programmer, og la dem holde små kurs for medelevene? Dette vil sikkert noen lærere også dra nytte av. Man er ikke for gammel for å lære seg å brue data. Vi bruker læringsplattformen Classfronter hos oss, og det er like mange eldre lærere som bruker dette aktivt som det er yngre lærere som vegrer seg for å prøve å bruke det på en pedagogisk måte.
Et lite eksempel på bruk av digitale hjelpemidler: Jeg skulle ha orientering med klassen min, men O-postene var borte! Postene var tegnet inn på kartene på forhånd, men flaggene med merketengene var borte. Da kom jeg på at elevene kunne ta bilde av seg selv med mobilen sin ved hver post, og vise dem til meg når de kom i mål. Det ble egentlig en veldig morsom gymtime, for alle elevene var innom alle postene (før ville noen ha sluppet unna ved å la andre stemple kortet sitt for seg), og bildene de tok ble mer og mer kreative og humoristiske. Vi tok vare på noen av bildene, og skrev dem ut. Det ble en gymtime med improvisert digital kompetanse…
Vi hadde en IT-gruppe blant elevene i fjor, det ble holdt noen kurs, men det var vel lite oppmøte, ettersom det var valgfritt og utenfor undervisningen. Av de tre som deltok på det kurset jeg var med og holdt, var det en lærer. Så vidt jeg vet (parallellklassen min har henne som lærer) har hun ikke brukt det hun lærte senere, men det kan være det blir lite tid med bare en time på hvert kurs? Dermed bør vel intensivkursing ha litt lengre kurs på hvert emne?
Dette med digitale hjelpemidler i gymtimen var jo veldig bra kommet på, kan du tenke deg et planlagt opplegg på samme måte? Nå har ikke vi orientering i gymtimen ofte, men kan vi tenke oss et lignende opplegg i andre fag?
Dette er et stort og viktig tema, og debatten bør gå på alle lærerværelser rundt omkring i Norge.
Jeg har ikke særlig tro på å kjøre kurs som ikke har en sammenheng med det man holder på med der og da. Hvis man skal lære elevene om blogging bør man la elevene lage sin egen blogg, og bruke den aktivt. Skal man ha et slik opplegg som vi hadde med The Big6 må det knyttes opp mot en spesifikk oppgave, ellers ser ikke elevene noe poeng med det. De er jo fornøyde som det er, med klipp og lim metoden sin. Til min store skrekk ser jeg at kollegaer godtar slike oppgaver, og de oppdager ikke at elevene har lastet ned ferdige oppgaver fra nettsteder. Det å lære opp elevene til å bruke digitale verktøy på en god måte er èn side av problemet, men det er et enda større problem å få lærere til å bruke det.
Skolen vår får denne uken tilsyn der de skal se spesielt på vår pedagogiske bruk av digitale verktøy i alle fag. Rektor fikk helt panikk og spurte på et møte i forrige uke om hvordan det står til, og det var ikke lystige resultater. Vi er noen få lærere som bruker det, og det er kun norskfaget som har inkludert digital kompetanse i mange temaer i fagårsplanen. Matematikk har lagt inn Calc på 10.trinn som eneste bruk av digitale verktøy. Dette blir jo for tynt. Jeg vet at data brukes mye mer enn dette på skolen, men det blir ofte tilfeldig og uten et klart mål. Elevene får en oppgave de skal løse, og så slippes de helt fri på nettet. Nå har rektor pålagt alle fagseksjoner om å inkludere digital kompetanse på en målrettet måte i fagårsplanene. Det er et skritt i riktig retning, men jeg tror ikke det kommer noe særlig ut av det i praksis (er litt desillusjonert). Mange lærere har alt for liten kompetanse på området.
Etter at jeg fortalte om min improviserte gymtime med litt spesiell dokumentering av postene har flere av gymlærerne brukt dette. De aller fleste elevene har jo mobiltelefoner med kamera, og så lenge de ikke trenger å bruke penger på sende bildene blir dette en litt morsom og annerledes vinkling på orientering. Hva med å la elevene bruke gps? Mange mobiler har dette nå, så hvorfor ikke la dem orientere seg etter det?
Jeg har arrangert fronterdebatter der elevene har fått et standpunkt på forhånd, og så har de måttet sette seg inn i stoffet på en slik måte at de kan forsvare sitt tildelte standpunkt. Ved å se om elevene bruker fagstoffet i debatten kan jeg vurdere dem og gi en karakter, og dessuten kan de vurderes ut fra reglene for debatt (som de også skal kunne i følge K06). Ellers er jeg litt tom for ideer i forhold til andre opplegg akkurat nå.
Jeg har den siste uka skrevet mye om lærere som ikke bruker IKT med et skikkelig opplegg i faget sitt. Det er dem vi må få med, det er å få dem til å bruke det som er vanskelig. Derfor har jeg oppfordret flere til å ta med seg lærere som ikke tør dette, og deres klasser, i sine egne opplegg. Likevel skjønner jeg at det bli litt for mye å plutselig ha ansvar for to klasser i stedet for en. Det går kanskje an å gjøre sånt tidlig i skoleåret, for å med oppfølging få dem til å fortsette? Dette hadde jo vært en idé til intensivkursene – få mange lærere med på å arrangere et opplegg for et visst antall elever? Dette er noe jeg tror det er lettere å lære når man gjør det.
Hvis du skal bruke gps, tror jeg du må gjennom en grunnleggende forklaring, jeg tror ikke dette er noe mange elever vet hvordan de kan bruke.
Og angående regler for debatt – hvem skal ha lært oss det? Jeg kan ikke huske å noen gang ha gått gjennom noe slikt, men vi skal visst kunne det?
taaakk :D
Etter det jeg har forstått går du på vgs. Jeg underviser på ungdomstrinnet, og K06 har flere kompetansemål i flere fag enn norsk som handler om at elevene skal lære seg spillereglene for debatt. De skal kunne vite hva som er saklig og usaklig argumentasjon ,og de skal kunne skrive en debattartikkel. Vi har f.eks et tverrfaglig temaarbeid nå der elevene skal skrive en debattartikkel der de må trekke inn fagstoff fra flere fag. Du har nok falt mellom to stoler (L97 og K06)siden du ikke har lært dette på ungdomsskolen. Kunnskapsløftet er den første gjennomgående læreplanen. Det vil si at for første gang er kompetansemålene sett i sammenhegn for hele det tiårige utdanningsløpet. Mitt råd til deg er å gå inn på udir.no, og lese fagplanene og kompetansemålene for dine fag. Så kan du være en skikkelig “plagsom” (men i mine øyne oppegående) elev, og spørre lærerne dine om hvordan de har lagt de forskjellige kompetansemålene inn i sine fagårsplaner.Jeg har fremdeles ikke fått flere ideer til opplegg, men skylder på pollen og langhelg ;-) .
Vi var det eneste kullet (så vidt jeg vet?) som brukte L97 fra første til tiende klasse.
Vi har jo hatt debatter, men har aldri blitt forklart ulike regler for debatt eller hvordan man skal skrive en debattartikkel. På den andre siden møter jeg ofte lærere som klager på at vi aldri har lært hvordan man skal drøfte eller argumentere for og i mot noe, så forteller de at de skal gå gjennom det i løpet av året, men det blir aldri noe av.
Jeg tror dette er noe vi burde gå gjennom og lære/repetere på et intensivkurs. Det er noe alle må kunne i de fleste fag, på samme måte som IKT.
Jeg kan være “plagsom” elev fra tid til annen, men jeg liker best å ta det tidlig på året, når det er lenge til karakterene skal settes… ;)
[...] vil jeg si at jeg forstår tanken godt. Det var vel CingT som først lanserte den i denne diskusjonen, og bare det at elever kommer med slike konstruktive innspill er i seg selv [...]
Tanken om et eget felles nettfag for alle elever i vgs. er interessant også fordi IKT-opplæring generelt er forsømt i skolen slik jeg opplever det. For rundt 7-8 år siden var det vanlig å kjøre grunnleggende dataopplæring i skolen både for elever og lærere.
Med K06 virker det som det er nok bare å ha noen digitale basisferdighetsmål i noen overordnede planer samt inkludere en del av disse litt utbrodert i læreplanene, så vil det mest ordne seg og båten skal visst bli til mens vi ror…(jeg ser da bort fra fag som IKT-driftsfag for en svært liten gruppe elever på y-fag).
Noen skoler er gode på pc-innføringskurs for elever og i å skolere lærere, og mange lærere er gode til å holde seg oppdatert også privat – over 1000 av dem er nå registert i nettsamfunnet d&b. Men hva med de andre nesten hundre tusen norske lærerne? Jeg tipper at mange av dem lever godt med de gamle læreplanene og lar de digitale målene reise og ryke et visst sted…
Jeg må nesten spørre: Finnes det overhodet noen som helst slags sentral skolepolitisk gjennomtenkt strategi for hvordan IKT skal implementeres i den norske skolen? Og i tilfelle: hvordan er denne kommunisert ut til skole-eierne og de enkelte skoler og deres rektorer?
Det virker for meg (men jeg kan jo ta feil) som om visjonen om den digitaliserte skole skal realiseres av en håndfull idealister på skolene omkring – eller kanskje elevrådene kan trå til her?
Det fins rektorer og skoleledere som tar sitt ansvar her – men min erfaring er at de er i et forsvinnende mindretall, dessverre. Og mens elevene og en håndfull lærere daglig raser på high-web-en, sitter fylkeskommunene, fylkesmennene og direktoratet bak i tilhengeren og vet knapt sine arme råd – mens Solhjell skriver på bloggen sin og er fristilt fra det hele – eller?
http://www.knutmichelsen.no
http://www.knutmichelsen.blogspot.com